大班区域观察记录表
据我了解，这种情况一般是孩子饭后玩玩具的时候。我们每周只写一次
例如： 1.孩子能有意识地收起玩具。
2.偶尔会有玩具竞争。我希望孩子们能够通过教育得到提高。
3、通过教育，本周基本没有孩子争抢玩具了。
通常我们这样写。不知道你的和我们的是不是一样的。
中班区域观察记录20篇
可以从观察目的、观察过程、情况分析、措施等方面来写。
观察目的：
通过放入难度较低的拼图，改变拼图的标记，就可以知道孩子是否能长时间完成拼图。
观察过程：
（1）宝宝进入区域后，选择新放置的拼图并开始拼凑。一开始玩，宝宝就立刻拼出相关的图片，剩下的图片让宝宝皱起了眉头。试试左边，可是左右对比不对，宝宝着急地挠头。在一旁观看的杨阳兴奋地惊呼道：“这块应该放在这里，你不觉得是它吗！”说到杨洋，他把拼图放到了正确的位置。
（2）小宇进入区域后选择了一个大拼图。他迅速从许多小拼图中挑选出边缘碎片，并将它们拼在一起。完成拼图后，小宇又拿起了其他的拼图，但想了半天却找不到合适的地方放。于是他翻到卡片背面，看着标记，很快就找到了对应的地方。当收藏区的音乐响起时，小宇看着那张未完成的拼图，一部分又回到了原来的位置。
情况分析：
考虑到孩子们上周发生的事情：对简单的四个和十个谜题的兴趣已经减弱，他们更喜欢数量更多、难度更大的谜题。然而，在拼图的过程中，孩子们并没有长时间坚持完成拼图，而且出现了几次打架就放弃的现象，这说明老师对孩子们的年龄特点和已有的经验没有深入了解。放置区域材料时的水平。目标太高，导致孩子跳起来而没有摘到苹果，从而使孩子对拼图失去兴趣。
因为这个问题，我们改变了材料，放入了难度较低的拼图，并在放入的拼图上添加了标记，降低了拼图的难度，让不同能力的孩子都能得到发展：中等能力的孩子可以通过观察来学习，操控，相互沟通，完成拼图过程；根据已有的经验完成部分拼图后，能力强的孩子们根据拼图的标记拼出了一半以上的拼图，这说明两种方法都取得了不错的效果。
采取措施：
1、根据孩子的兴趣和能力，从两个方面添加地域性材料：
1.放入约20块适合儿童年龄特点和能力水平的新型拼图材料。
2、在大量拼图上制作相应的标记符号，引导孩子观察判断，根据中班孩子的年龄和目前水平，在拼图卡上标记数字或图形符号，让孩子以纸牌的方式制作拼图。让不同能力的孩子得到发展。
其次，在区域活动中，可以有目的地对在拼图区域玩拼图的孩子进行个别指导，帮助他们学会观察和分析两个拼图之间的联系，并根据事物之间的颜色和图案进行调整。法官，让他们学会学习。
谁有中班区域观察记录
区域活动观察日记
1、艺术区：内容：剪纸作品；主角：童童、媛媛；材料准备：剪刀两把，两个装纸板的小篮子。
媛媛和童童很高兴能成为小虎队的嘉宾。一个人搬了一张小凳子，选了一把剪刀和一个小篮子，不间断地干活。他们都用剪刀把大纸剪成小纸，很快他们的作品就摆上了桌子。但问题来了，两只手臂一动，所有的作品都跑到了桌子底下。老师提醒后，他们蹲在桌子底下捡起纸，把剪好的作品放上去。他们不理我。打包材料的音乐响起，他们还不忘把地上和桌子上的纸捡起来，放进小篮子里。
回忆：我称赞他们俩，因为他们很努力
老师：“为什么剪纸总是掉在地上？”可能是孩子太小，缺乏在很多人面前表现的机会。你看着我，我看着你，他们都不说话！
老师：“一般情况下，如果地上有纸，应该放在哪里呢？”
贝贝对大家说：“把它扔进垃圾桶吧”
老师：“不过，这些纸是有用的，不能扔进垃圾桶。”
老师：“想一想，老师给你的卷子是什么！”
媛媛跑到老虎家拿走了篮子。
老师：“那么，我们也可以用一个小篮子来装你的剪纸吗？让我们告诉小老虎下次邀请我们玩的时候给我们拿一个小篮子吧？”过来说：“老虎们，请给我们拿一个小篮子。”
圆圆和童童手拉着手跑到了小老虎面前。他们一开始很害羞。我告诉孩子们，他们也很认真地把自己贴在小老虎的耳朵上，说：“小老虎，小老虎，请给我们准备一个篮子。”
老师学着小老虎：“好了好了，你今天辛苦了，欢迎下次做客，我给你准备一个小篮子。”
反思：活动开始前，老师可以介绍一个故事：“小老虎需要很多小纸片来装饰他的家，你可以请孩子们帮他剪一些小纸片吗？”这样，孩子们就有目的地工作了，我们不用剪了，而是可以用他们剪下来的小纸片下次粘上去。活动中没有地方放小纸片，所以我没有马上给他们带来小篮子，目的是让孩子们自己发现问题、解决问题。小班的孩子仍然缺乏表达自己想法的能力。活动的记忆只有：“我去哪个房子玩了？”应该给孩子更多表达自己的机会，培养他们的语言能力，让他们大胆地说出自己的想法。
2、生活训练区： 内容：勺工；主角：贝贝
，刘天宝。材料准备：两个装绿豆和米饭的小碗，两个玩具桶，两个勺子。
两个孩子小心翼翼地从工作柜里拿出一个托盘，里面放着小碗和小桶。一开始，贝贝坐在小板凳上。因为小桶太高，每次当贝贝从小桶里舀米，接近桶边时，小米就会因为倾斜而散落下来。米饭被夹在小管子里，继续舀。这一次，贝贝举起双臂，小心翼翼地舀了一勺饭，嘴角绷紧，形成了“O”型线，小脚不知不觉地开始思考起来。渐渐地，似乎举起小女孩和勺子变得更容易了，贝贝干脆站了起来。是的，确实好很多，而且流畅很多。我想一次装满勺子，一半勺子，一半。我走过去说：“贝贝，别给小兔碗喂太多了，她还吃不了那么多。”贝贝从勺子里又倒了一点米饭，终于成功的舀到了小碗里
天宝舀得很仔细，一点一点地舀，并不着急。桶里的绿豆只剩下一点点了，他用小勺子一次舀一两粒到小碗里。
反思：在备料方面，小米和绿豆放入过多，当勺子从小碗放到小桶里时，勺子一放进小碗，小米和绿豆就溢出来了。而且小桶太高，矮个子的孩子操作起来比较困难。对于天宝来说，他干活的速度很慢，但每天都成功地将绿豆舀进小碗里。当我指导完其他孩子回来时，他已经完成了一项工作。我很想知道他是怎么把小桶里剩下的绿豆舀到小碗里的。当我再次来到他身边时，他只是把所有的绿豆舀到小碗里，我就从小碗里舀起来。桶里放一个小勺子，十粒左右，我想，他就拿着小桶倒进小碗里，他很有耐心，一次一勺，几粒几勺，在最后只吃了两三粒，他就把小桶竖起来，让绿豆滚进勺子里。认真真的很值得我学习。
幼儿活动区域观察记录表怎么写？
贵阳市幼儿园十班区域活动观察分析表
时间2011年3月7日各班观察项目区域比赛观察观察后情况描述：注1、基本全部标注了区域比赛
2、第四班要做好进入区域玩游戏的幼儿的标记和分析工作。 1、周三开始，区域活动每天正常进行，不间断。 2.我们需要看到区域游戏的材料有明显的增加。紧紧抓住这项工作，每周至少检查两次。时间2011年3月7日各班观察项目每周工作安排各班观察情况1、及时完成情况描述大班：除大二班未能及时贴出外，其余均及时贴出。
二级班：三班及时发布，一、二班不及时发布。
小班：除第三班未能及时发帖外，其余班级均按时发帖。
2、竣工质量
总体计划不够详细，尤其是上午活动的重点指导和比赛的安排。对地区赛的指导也比较马虎。分析后要求： 1、周计划要求在本周五完成下周的周工作计划。 2、教研组组长必须每周对周计划进行详细检查和指导，并做好相关记录。在业务学习或教研学习中发生的变化要认真指出。 3、将周计划完成的及时性和质量作为量化考核的指标。